Дар бораи таълим : "Ман мекӯшам, ки дар як ҳафта ду ё се маротиба дар як ё се маротиба машғул шавам. Ва ман ба таҳсил бо як тамаътамс сар кардам, машқҳоро бо вазни каме ва бисёр ҷаҳишҳо иҷро кардам. Масъала дар он аст, ки ман бо шаш рӯз дар як саф мубориза бурда наметавонам, ман фикр мекунам, ки чизе пас аз он ки ягон чиз ба шумо шурӯъ мекунад. Ин проблемаи синну соли калонтар аст - дар ниҳоят шумо эҳсосоти дардовар доред ва шумо бояд чизи дигарро гузаред. "
Дар бораи марги модари ӯ : "Пас аз марги модари ман, ман муддате вақте доштам, ки ман хоб карда наметавонистам. Дар муддати тӯлонӣ ман дар зарбаи сахт мондам ва дар як сол аз Бессицит азоб мекашидам. Ба харобаҳои воқеӣ табдил ёфт. Ман маҷбур будам, ки ба сатҳи шадиди акупунктура муроҷиат кунам ва ҳадди аққал каме системаи асабамро барқарор кард. Ман фикр мекунам ин усули хеле самаранок аст. "
Дар бораи парҳез дар оилаи худ : "Ҳама хӯрок мехӯранд. Хӯрдани бисёр мева ва сабзавот. Аммо кӯдакон ҳамеша Десертро иҷозат медиҳанд. Шарзо чунин мешуморад, ки ин масъаларо осон мебахшад, аммо фарзандони ман метавонанд ба осонӣ метавонанд яхмос яхмосро партоянд, агар шумо аллакай таъсис дода шуда бошед. Ман ҳеҷ гоҳ ин корро карда наметавонистам ».